The Process of Creating Relationships between Schools and the Community of Primary Schools in Doi Tao District Chiang Mai Province

Main Article Content

อนวัช รังสรรค์ พนมพร จันทรปัญญา

Abstract

This research aimed to (1) analyze community feedback to the school working on community relationships (2) examine Schools-Community Relationships Process of primary schools in Doi Tao District, Chiang Mai Province. The research population included 43 headmen and 27 guardian representatives in the academic year 2016. The total number was 70 people. The research instruments were questionnaires about the school-community relationships of primary schools and the additional interviews on interesting issues were analyzed from questionnaires results. The data were analyzed by using frequency and percentage and content analysis.             The findings were as follows: (1) Regarding the community service, most communities agreed that it was operated almost atpercent with all items except that the teaching provision or vocational training for the communities was not performed at 51.4 percent. (2) Related to the community cooperation, most of them commented that it was performed whereas there were only a few non-performing activities. (3)According to the school public relations, the communities thought that the guardian meetings to clarify news and how to operate the schools were performed at 100 percent while other items with
inactive operation were almost at 50 percent, such as the annual journal preparation was not performed at 47.1 percent, the preparation for making school plans, projects and activity calendars was not operated at 48.6 percent. (4) Regarding the school board, the communities commented that it was performed by arranging the school board meetings regularly, coordinating with the board to solve any problems and developing the schools, etc.
In addition, the interviews were found as follows. (1) Related to the community services, most schools did not provide teaching or vocational trainings to the communities by reasoning that they were not interested in this matter since most of them had to do their own jobs as usual including the schools themselves might lack personnel and budget for operation. According to the facility services for the communities, sometimes the school environment and property were damaged. Therefore, the schools and the communities should work together to help maintain everything in order like the appointment of community teacher on duty to help with monitoring. (2) Regarding the request for community cooperation, the communities should cooperate with the schools as invited or requested, such as donation and collaboration to monitor the community youth. (3) Related to the school public relations, it was found that it was usually unofficial including wire broadcasting, guardians were informed by students, etc. because much more school budget was often used for other tasks, such as academic affairs, buildings and places. (4) According to the school board, it revealed that some of them were often absent from the meetings.  The solution was to make them realize their important roles like letting them express their opinions, make suggestions. Moreover, the appointments should be scheduled in advance to reduce the absence from board meetings. (2) The result of the study the process of creating relationships between schools and the community. Regarding the community service,the school should be the intermediary in getting government agencies to serve the community.Related to the community cooperation,should establish a community relations committeein order to create general involvement. According to the school public relations, it is important to study the community in order to use public relations appropriate to the context of the community.Regarding the school board,the school should make every member feel important and Make an appointment in advance with the appropriate time.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย
Author Biographies

อนวัช รังสรรค์, Master of Education (Education Administration), The Faculty of Education, The Far Eastern University

ประวัติการศึกษา 

บริหารธุรกิจบัณฑิต (การเป็นผู้ประกอบการ)มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น

ประวัติการทำงาน

ครูอัตราจ้าง โรงเรียนบ้านโท้งวิทยา อำเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่

 

ชื่อ – สกุล                                                  นาย อนวัช รังสรรค์

ที่อยู่ปัจจุบัน                                               345/58 หมู่ 4 ตำบลแม่เหียะ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

                                                                   50100

ประวัติการศึกษา                                       

2556                                                           บริหารธุรกิจบัณฑิต (การเป็นผู้ประกอบการ)

                                                                   มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น

ประวัติการทำงาน

2558                                                            ครูอัตราจ้าง โรงเรียนบ้านโท้งวิทยา อำเภอดอยเต่า

                                                                    จังหวัดเชียงใหม่

พนมพร จันทรปัญญา, Master of Education (Education Administration), The Faculty of Education, The Far Eastern University

อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

References

จินตนา สุจจานันท์. (2554). การศึกษาตลอดชีวิตและการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
Jintana Sujjanan. (2011). Lifelong education and and Community Development. Bangkok: Odeonstore.

ธนสาร บัลลังค์ปัทมา. (2551). บทบาทของประชาชนในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษา. (ออนไลน์) สืบค้นวันที่ 26 สิงหาคม 2560 https://www.gotoknow.org/posts/200818
Thanasan Ballangpattama. (2008). Role of people in educational engagement. (online) Search on 26 august 2017 https://www.gotoknow.org/posts/200818

บัณฑิต กุมารสิทธ์. (2554). การปฏิบัติงานความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ของโรงเรียนประถมศึกษาในตำบลกองก๋อย อำเภอสบเมย จังหวัดเชียงใหม่. การค้นคว้าแบบอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Banthit Kumarsith. (2011). Performance of school and community relations of primary schools in Gonggoi Sub-district, Sop Moei District, Mae Hong Son Province. Independent study Master of education Chiangmai University.

พนิจดา วีระชาติ. (2542). การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
Phanijda Veerachat. (1999). Creating a School-Community Relationship. Bangkok: Odeonstore.

เพชรสุดา ภูมิพันธุ์. (2557). การศึกษากับการพัฒนาชุมชน. (พิมพ์ครั้งที่ 4) นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
Phechsuda Poompan. (2014). education and and Community Development. Nakhon Ratchasima: Nakhon Ratchasima Rajabhat University.

เพ็ญรำไพ รามบุตร. (2536). การศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารงานความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดกรมสามัญศึกษา
เขตการศึกษา 8. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Penrampai Ramaboth. (1993). A study of state and problems of school and community Relations administration of small secondary schools under the jurisdiction of The department of general education, educational region eight. Thesis Master of education Chulalongkorn University.

มงคล รุณธาตุ. (2542). การปฏิบัติงานการให้บริการแก่ชุมชนในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดนครพนม. การค้นคว้าอิสระ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Mongkol Runthat. (1999). Community service performance of primary schools under the Office of primary education in Nakhon Phanom province. Independent study Master of education Mahasarakham University.

เมตต์ เมตต์การุณ์จิต. (2553). การบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม: ประชาชน
องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และราชการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). นนทบุรี: บุ๊คพอยท์.
Mett Mettkarunchit. (2010). Participation of education management: People Local government and Government service. (3rd edition).
Nonthaburi: Bookpoint.

วิมลพรรณ ตั้งจิตเพิ่มความดี. (2543). การประชาสัมพันธ์ของรัฐและธุรกิจ. กรุงเทพฯ: ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
Wimolphan Tungchitpermkwamdee. (2000). Public relations and business. Bangkok: Physics center.

วิไล ตั้งจิตสมคิด. (2528). การศึกษากับการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
Wilai Tungchitsomkid. (1985). education and and Community Development. Bangkok: Odeonstore.

ศานติศุกร์ ตุลา. (2556). โรงเรียนกับชุมชน. (ออนไลน์) สืบค้นวันที่ 26 สิงหาคม 2560 https://www.gotoknow.org/posts/355438
Santisuk Tula. (2013). School and Community. (online) search on 26 august 2017 https://www.gotoknow.org/posts/355438

ศรีแพร ธนะขว้าง. (2556). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการศึกษาของโรงเรียนสารสาสน์วิเทศล้านนา จังหวัดเชียงใหม่. การค้นคว้าอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น.
Sripear Thanakwang. (2013). Parental participation in education management of Sarasas witaed lanna school chiangmai. Independent study Master of education The Far eastern University.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2525-2529). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 5. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์พิพัฒศึกษา.
National Education Commission. (1982-1986). National education development plan issue 5. Bangkok: Piphatsuksa publisher.

สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2546). คู่มือการสรรหาและการเลือก
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
Office of the Basic Education Commission. (2003). A Guide to Recruiting and ChoosingBasic School Board. Ministry of education.

สุวัฒน์ มุทธเมธา. (2528). ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พีระพัฒนา.
Suwat Muttameta. (1985). Schools-Community relationships. Bangkok: Peerapattana publisher.

หวน พินธุพันธ์. (2529). การบริหารโรงเรียนด้านความสัมพันธ์กับชุมชน. กรุงเทพฯ:
ห้างหุ้นส่วนจำกัดอักษรบัณฑิต.
Huan pintupan. (1986). School Relationship Management. Bangkok: Aksornbundit ltd.