A Comparison of Increasing Mathematical Problem Solving Skills by using Abstract Code Model Computer Games of Lower Secondary School Students

Main Article Content

อนวัช คงประเสริฐ พูลพงศ์ สุขสว่าง ศราวิน เทพสถิตย์ภรณ์

Abstract

              The objectives of this research were 1) to compare mathematical problem solving skills using the computer games developed on the abstract code model, categorized by genders, educational levels, and mathematical abilities of the lower secondary School (grade 7-9), and 2) to study interaction among genders, educational levels and mathematical abilities that enhance mathematical problem solving skills. Sixty students in lower secondary School from Ban Khao Lam school, Wang Sombun District, Sa Kaeo Province in the academic year 2016. The participants were recruited by simple random sampling. The research instruments were the computer games developed on the abstract code model and the mathematical problem solving skills test. The data were analyzed by three way ANOVA. The results were shown that 1) No effect of enhancement of mathematical problem solving skills on genders. 2) The students in grade 8 - 9 showed higher enhancement of mathematical problem solving skills than the students in grade 7.  3) The students who had high mathematical abilities showed higher enhancement of mathematical problem solving skills than the student who had low mathematical abilities.  4) There was no interaction between genders, educational levels and mathematical abilities.

Keywords

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Articles (บทความ)
Author Biographies

อนวัช คงประเสริฐ, Graduate Student, Research and Statistics in Cognitive Science, College of Research Methodology and Cognitive Science, Burapha University

Graduate Student, Research and Statistics in Cognitive Science, College of Research Methodology and Cognitive

  Science, Burapha University

พูลพงศ์ สุขสว่าง, Assistant Professon, Lecturer in College of Research Methodology and Cognitive Science, Burapha University

Assistant Professon, Lecturer in College of Research Methodology and Cognitive Science, Burapha University

ศราวิน เทพสถิตย์ภรณ์, Lecturer, College of Research Methodology and Cognitive Science, Burapha University

Lecturer, College of Research Methodology and Cognitive Science, Burapha University

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ขวัญชนก แก้วสี. (2555). Games Based Learning สื่อการเรียนรู้รูปแบบใหม่ของไทย. สืบค้นเมื่อ 29 เมษายน 2559, จาก http://www.vcharkarn.comblog/115588

จาตุพักตร์ พากเพียร. (2559). การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์โดยใช้โมเดลแอบสแตรกโคดเป็นฐานสำหรับเพิ่มทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). สาขาวิชาการวิจัยและสถิติทางวิทยาการปัญญา มหาวิทยาลัยบูรพา.

มะลิวรรณ โคตรศรี. (2548). การพัฒนาโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา, 3(1), 32-48.

ละออง เชื้อบ่อคา. (2549). การศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางคณิตศาสตร์กับรูปแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีการให้ข้อมูลป้อนกลับต่างกันของวิชาการโปรแกรมเบื้องต้น เรื่องการใช้โปรแกรม MSW Logo เบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา, สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา.

Campbell, J. I. D., & Epp, L. J. (2005). Architectures for Arithmetic In J. I. D., Campbell, (Ed.), Handbook of Mathematical Cognition. New York: Psychology Press.

Huitt, W., & Hummel, J. (2003). Piaget's theory of cognitive development. Educational psychology interactive,
3(2), 1-5.

Hyde, J. S., Fennema, E., & Lamon, S. J. (1990). Gender differences in mathematics performance: a meta-analysis. Psychological bulletin, 107(2), 139.

Krutetskii, V. A. (1976). The Psychology of Mathematical Abilities in Schoolchildren. Translated from Russian by J. Teller. In Kilpatrick J. & Wirszup (Eds.), Chicago: The University of Chicago.

McCloskey, M. (1992). Cognitive mechanisms in numerical processing: Evidence from acquired dyscalculia. Cognition, 44(1-2), 107-157.

Pahlke, E., & Goble, P. (2015). Gender and Education A2-Wright, James D International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition) (pp. 682-688). Oxford: Elsevier.

Sak, U. (2016). EPTS Curriculum Model in the Education of Gifted Students. Anales De Psicologia, 32(3), 683-694.

Ziegler, A., & Raul, T. (2000). Myth and Reality: a review of empirical studies on giftedness. High Ability Studies, 11(2), 113–137.