The Implementation of a Poster Conference Activity in Thailand’s EFL Classes: English and Dialogic Teaching Implications for Practice

Main Article Content

Piyawan Rungwaraphong

Abstract

Abstract


The purpose of this research was to investigate the use of a poster conference as a teaching methodology in EFL classes in Thailand’s universities. Specifically, the study firstly examined how the poster conference was administered in Thai universities’ EFL classes, and secondly examined whether or not it could promote dialogic education and students’ English speaking skills. Qualitative data were collected through classroom observations and interviews among four Thai EFL lecturers and twelve of their students. It was found that in Thailand’s universities the poster conference activity was adopted as group-based assignment size of groups were large, up to 9-10 students/group, and the medium language used during the process of creating a poster and presenting it at the conference was mostly Thai. Findings suggest that the poster conference activity can promote dialogic teaching as it creates multiple ranges of circumstances which require students to talk and interact with their groupmates as well as with their lecturer in a dialogic way. However, the poster conference might not be able to improve Thai students’ oral English communication skills as interactions, talks, questions, and argumentations occurring while students accomplish tasks relevant to the poster are conducted in the students’ native language. The study offers practical insights that lecturers should consider when designing and implementing a poster conference activity as a teaching tool in their English class.


บทคัดย่อ


                งานวิจัยฉบับนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาการใช้กิจกรรมการเสนอผลงานแบบโปสเตอร์เป็นเครื่องมือการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) ในมหาวิทยาลัยในประเทศไทย โดยมุ่มเน้นศึกษารูปแบบการใช้กิจกรรมการเสนอผลงานแบบโปสเตอร์และศึกษาความสามารถของกิจกรรมนี้ในการส่งเสริมการเรียนผ่านไดอาล็อกและในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสังเกตชั้นเรียนและการสัมภาษณ์อาจารย์ชาวไทยที่สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ จำนวน 4 ท่านและนักศึกษา 12 ท่าน การศึกษาพบว่าการใช้กิจกรรมการเสนอผลงานแบบโปสเตอร์ในมหาวิทยาลัยในประเทศไทยนั้นมักกำหนดเป็นกิจกรรมกลุ่ม  กลุ่มมีขนาดใหญ่ถึง 9 - 10 คนต่อกลุ่มและนักศึกษาไทยมักใช้ภาษาไทยในการสื่อสารกันในระหว่างการทำโปสเตอร์และระหว่างการนำเสนอผลงานในการประชุมวิชาการ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นกิจกรรมการเสนอผลงานแบบโปสเตอร์สามารถส่งเสริมส่งเสริมการศึกษาผ่านไดอาล็อกเนื่องจากประกอบไปด้วยสถานการณ์ที่หลากหลายที่กำหนดให้นักศึกษาต้องคุยหรือมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในกลุ่มด้วยกันเองและกับอาจารย์ผู้สอน แต่อย่างไรก็ดีผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ากิจกรรมการเสนอผลงานแบบโปสเตอร์ไม่สามารถช่วยพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยหากการปฏิสัมพันธ์ การพูดคุย การตั้งคำถามหรือการถกกันอันเกิดระหว่างการจัดทำและนำเสนอโปสเตอร์นั้นยังคงใช้ภาษาไทยเป็นหลัก ผลการวิจัยสะท้อนสิ่งข้อควรปฏิบัติสำหรับอาจารย์ผู้สอนในการออกแบบและนำกิจกรรมการนำเสนอแบบโปสเตอร์ไปใช้เป็นเครื่องมือการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษของตน

Article Details

Section
บทความวิจัย