Expressing Opinions: Interacting among self-efficacy, motivation, a collectivist culture and technology

Main Article Content

Nantawan Chuarayapratib

Abstract

This study examines students’ investigates: 1) students’ attitudes toward the requirement to express their opinions in a reading classroom; and 2) the manner in which they interact with one another via Moodle. This study was conducted with 18 Thammasat university students who were taking EG 222 during semester 2/2012. The research methodology included Discussion Board posting demonstration, think-aloud protocols, interviews and questionnaires. It was found that students’ attitudes towards the activity were complex. Students realized that it was beneficial to them, especially when they considered that they needed the skills to express themselves, to listen to other peoples’ opinions and to modify their own opinion in the workplace. However, the students who lacked self-efficacy tended to remain silent because they needed more time to create their responses. Thus, not many students derived full benefits from classroom discussion.  With Moodle, in contrast, the students did not have to respond spontaneously. They were also influenced by a collectivist culture and had a strong desire for approval from their friends and teacher. These two factors motivated them to employ strategies that helped them create effective responses on Discussion Board.


งานวิจัยชิ้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมแสดงความคิดเห็นซึ่งเป็นกิจกรรมบังคับในชั้นเรียนการอ่านและพฤติกรรมของนักศึกษาในการโต้ตอบทางกระดานสนทนา มีนักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ จำนวน 18 คน ที่เรียนวิชา อ.222 ภาค 2/2555 ร่วมงานวิจัยครั้งนี้ ระเบียบวิธีการวิจัยมีการสาธิตการโต้ตอบทางกระดานสนทนา การคิดออกเสียง การสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม ผลการวิจัยแสดงพบว่าทัศนคติของนักศึกษาต่อกิจกรรมดังกล่าวมีความซับซ้อน นักศึกษาตระหนักว่ากิจกรรมดังกล่าวมีประโยชน์กับตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักศึกษาคำนึงถึงว่าตนเองจำเป็นต้องมีทักษะในการแสดงความคิดเห็น ในการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และในการปรับความคิดเห็นของตนเวลาทำงาน อย่างไรก็ตาม นักศึกษาที่ขาดการรับรู้ความสามารถของตนเองมีแนวโน้มที่จะเงียบเพราะนักศึกษาเหล่านี้ต้องการเวลามากกว่าในการที่จะเรียบเรียงคำตอบของตน ดังนั้น มีจำนวนนักศึกษาไม่มากนักที่ได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่ในการแสดงความคิดเห็นในห้องเรียน ในทางกลับกัน เมื่อนักศึกษาแสดงความเห็นผ่านโปรแกรม Moodle นักศึกษาไม่ต้องโต้ตอบทันทีทันใด นอกจากนั้นนักศึกษายังได้รับอิทธิพลของวัฒนธรรม ที่คำนึงถึงความรู้สึกผู้อื่นทำให้มีความประสงค์อย่างมากที่จะให้เพื่อนและอาจารย์พอใจ องค์ประกอบทั้งสองประการนี้เป็นแรงจูงใจให้นักศึกษาใช้กลวิธีการต่าง ๆ เพื่อช่วยให้ตนสร้างคำตอบที่มีประสิทธิภาพในกระดานสนทนา 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย